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“雙減”與教師、學生、教學、作業等一系列方面緊密相關，能撬動整體變化的就是作業。按照學生的思維去指導學生學習，并讓作業聯系起來。有效開展作業設計，有助于增強同一單元不同課時之間的結構性和遞進性，更有助于加強同一單元不同課時內容的整體分配，在提升作業質量的同時，培養了教師對學科課程的整體把握和系統設計能力，可以讓作業更好地發揮、鞏固、應用、延伸、拓展評價診斷功能。
小作業，大智慧
學期末，為了讓七年級的孩子們鞏固書本上的基礎知識，生物學科組給孩子們布置了這樣一項作業——動手畫一畫。通過手繪的方式把書本上的各種結構圖畫出來加深記憶并深入理解，瞧！這些孩子們畫的多逼真！
小作業，大生活
除此以外，生物組的老師們還給孩子們布置了一項開放性作業——發豆芽、解刨雞蛋實驗，讓孩子們將所學知識融入生活，在生活中感悟生命科學?？?，孩子們做的多認真，爸爸媽媽都忍不住把他們的“戰果”分享到朋友圈中炫耀一番~
欲減先增、欲減先合、欲減先分、欲減先精。減負是一件艱巨的工程，也是體現素質教育的實際行動之一，值得大家探討，它需要學校，教師，家長的通力合作，創造出良好的環境，幫助學生健康全面發展。我們盡可能在課堂上為學生創設真實情景以及民主、和諧的教學氛圍。在這樣寬松自由的學習環境中，我想無論是學生還是老師，都是很樂意的。只要給予學生足夠的時間做自己想做的事，學自己想學的東西，學生就會說：作業不是煩惱，學習是快樂的！
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撰文|蘇 男
來源|初中部
編輯|吳薇薇
審核|陳媛媛 韓 成
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